자기충족적 예언이 현실이 되는 이유

자기실현적 예언은 믿음이나 기대가 개인의 행동에 영향을 미쳐 그 믿음이나 기대가 실현되도록 하는 현상입니다. 즉, 잘못된 믿음은 그것이 사실이라고 믿고 그에 따라 행동에 영향을 미치기 때문에 사실이 될 수 있습니다. 이 개념은 종종 20세기 중반에 이 개념을 도입한 사회학자 로버트 K. 머튼의 작품으로 여겨집니다.

자기 실현적 예언이 현실이 되는 과정은 일반적으로 다음과 같습니다.

믿음이나 기대의 형성: 

이는 정확한 정보에 기초할 수도 있고 아닐 수도 있는 믿음이나 기대의 형성으로 시작됩니다. 이 믿음은 자신, 다른 사람 또는 상황에 관한 것일 수 있습니다.

행동에 대한 영향: 

일단 신념이 형성되면 개인의 행동에 영향을 미칩니다. 사람들은 처음에는 그러한 믿음이 근거가 없더라도 자신의 믿음이나 기대에 맞춰 행동하는 경향이 있습니다.

타인에 대한 영향: 

개인의 행동은 신념의 영향을 받아 다른 사람의 행동에 영향을 미칠 수 있습니다. 예를 들어, 누군가가 어떤 사람이 비우호적이라고 생각한다면 그 사람에 대해 덜 우호적인 방식으로 행동할 수 있습니다.

확증 편향: 

사람들은 종종 자신의 기존 신념을 확인하는 방식으로 사건과 상호 작용을 해석합니다. 이것을 확증 편향이라고 합니다. 자기실현적 예언의 맥락에서 개인은 자신의 신념을 뒷받침하는 사건을 알아차리고 기억하고, 자신과 모순되는 사건을 무시하거나 경시할 가능성이 더 높습니다.

믿음의 강화: 

믿음의 영향을 받은 개인의 행동이 믿음 자체를 강화함에 따라 이 순환은 계속됩니다. 이러한 강화는 원래의 신념을 강화하여 자체 영속적인 루프를 생성합니다.

예언의 실현: 

시간이 지남에 따라 자기 실현적 예언은 현실이 됩니다. 초기 믿음은 비록 근거가 없더라도 그 믿음이 실현되는 방식으로 행동과 상호 작용을 형성해 왔습니다.

자기 실현적 예언의 예로는 학년 초에 교사가 "말썽꾼"으로 분류한 학생을 들 수 있습니다. 학생에 대한 교사의 인식은 조사 강화 또는 덜 긍정적인 피드백과 같은 다른 처리로 이어질 수 있습니다. 이에 대해 학생은 좌절감이나 부당한 대우를 받고 있다는 느낌으로 인해 더 많은 행동을 시작할 수 있습니다. 이러한 행동은 결국 학생이 말썽꾸러기라는 교사의 초기 믿음을 확증하여 자기실현적 예언을 완성합니다.

자기 실현적 예언은 초기 믿음의 성격에 따라 긍정적인 결과와 부정적인 결과를 모두 가질 수 있습니다. 그들은 인간의 행동과 결과를 형성하는 데 있어서 믿음과 기대가 하는 강력한 역할을 강조합니다.

 

강박적인가 알아봅시다.

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